今天老师发下开学以来TERM 1的REPORT。
老师的总体评价是：She is a kind, quiet and sensitive student. She is learning the rules and routines of being at school and is becoming more comfortable in the classroom environment. She is beginning to interact more with her peers and is being encouraged to speak up for herself. She puts a good effort into her daily work and has a good attitude about learning new things.
囡学校3年级以下的成绩表都是没有具体评分的，只有Performance Scale Levels (Not Yet Meeting Expectations; Approaching Expectations; Meeting Expectations; Exceeding Expectations) 。而囡是连这个评级都没有的，因为老师认为她的英文语言熟练度影响了她的全部能力的展现。（我很满意学校的这个做法，很公正。）
整个REPORT包括了：
Language Arts ( Speaking/Listening; Reading; Writing)
Mathematics
Science
Social Studies
Physical Education
Fine Arts
Areas for Further Development and Ways to Support Learning
At home, She would benefit from
这些部分，每部分老师简短地列了一下囡达到的程度和学到的东西。老师的侧重点就是要加大英文词汇量和鼓励囡多开口表达自己。
另有一张是电脑老师给的INFORMATION TECHNOLOGY REPORT，就是列了一下电脑课学了啥。
总的来说，囡在学校表现不错，我很满意非常满意。我自己也感觉，从上次和老师MEETING之后，我和囡强调了要多开口，囡最近是越来越好，她的进步老师也是看到了的。希望小同学继续努力吧！
昨天囡班上把收集的各种水果给做成沙拉，然后同学们分而食之。老师要求每样水果都要尝一尝，不爱吃可以放一边，不过，都要尝一尝。囡同学终于发现菠萝是甜的！一口气吃了好几块。我问她，你以前以为是什么味道的？她说是咸的。怪不得每次吃PIZZA的时候，她都会把菠萝块扒到旁边去，不吃。
听了她的回答，我一琢磨就明白了，她为什么会说菠萝是咸的了。因为我有个习惯，吃菠萝的时候要沾一沾盐水，这样菠萝就没有那么喇嗓子（好象是可以分解一种什么物质），所以她第一次吃菠萝的时候，我也是沾过盐水给她的，她就从此以为是咸的，不肯吃了。哈，可见呀，家庭饮食习惯对孩子是有多么大影响的。囡一向都可以做到尝试新食物，对不吃菠萝我还奇怪过呢，这下谜底终于找到了。
囡班上的一位台湾男孩带去了一个火龙果（DRAGON FRUIT），囡的老师和很多西人孩子是都从来都没见过的。哈，这下可见识了，我还特意告诉老师，去中国人的市场买，很便宜的。囡说老师问了谁吃过？她高举起手，得意之样子，可以想象。。哈哈~~ ：）
在图书馆借了一本书《进入儿童心中的世界》（Entering the Child's Mind: The Clinical Interview in Psychological Research and Practice)，借回家一翻，才知道是本很专业的书，主要是介绍一种叫“临床晤谈”的形式来确定孩子的学习潜能等问题。论文读不进去，但案例还是可以读读的，其中一个例子就很有启发。
比如，问某一年级学生，7-4等于多少？她答2。按照通常的标准测验程序，如果孩子的答对率很低，孩子的数学能力即为不好。不过，如果利用晤谈形式，可以问孩子：“你怎么得出这个答案的？”她说：“我知道7-4=2是因为我知道4+2=7；如果4+2=7，那么那么7-2应该就等于4了。”也就是说，她是基本概念错了（4+2=7），但这个错误的记忆和她在使用逻辑推理上的能力相比，微不足道，所以如果按照标准测定她数学能力不好，那就是一种错误。也就是说，标准性的测试很可能会提供不正确的结论。
囡妈由此得到启发：进一步而言，在孩子没有答对一个问题的时候，了解一下他怎么想出来，要远比结果本身更有意义，甚至可以帮助你了解孩子的思维。再进一步，广而言之，不要为某一事情的某个结果而判定结论，多蹲下来问一句：“你怎么想的？”我们很可能会有新的发现。
（问号小人头是囡爸画的。）
看到本书的封面，我想很多人就会知道囡为什么会从书架上选中这本了。。因为它的风格正和Peggy Rathmann的"The Day The Babies Crawled Away" 一样，黑色的剪纸栩栩如生，给孩子无穷的想象。而这本书，更胜一筹的是整书的设计，全书内页非黑色剪纸部分都是半透明的膜纸，所以看起来就和封面的感觉一样，整体都是淡灰色，雾蒙蒙的似真似幻的感觉。打开第一页，看到的是一幅黑色剪纸图，问：“What can this be in the foggy, foggy forest?" 待孩子发挥想象得到答案之后，翻过页来，就会看到相对应的彩色图，一直翻看下去，会感觉特别有意思。其中的内容也都是孩子们熟悉的ELF呀，三只熊呀，小红帽呀等等。。全书语言特别简单，重复的问答，很容易上口，所以适读年龄是低幼（2-4岁）。。不过，我依然要强力推荐一下，这样另类一点且很有新意的书，值得一看。
这是个系列书，好象以前没总结过，所以再提一下。囡小时候读过其中的四五本吧，也是属于比较闹，有点SILLY感觉的书，合囡同学的口味。图上这本是囡前两天自己借的。这套适读年龄也偏小，尤其开始的几本，蹦床、玩捉迷藏什么的，都适合2-4岁的孩子。
有的孩子是老鼠迷，有的孩子也可能是猴子迷，绘本世界里的各种动物形象，都会是孩子们的好朋友。。。赫赫。这本是教26个字母的。挺好玩的。
这些都是她学着这本“LEARN TO DRAW LOONEY TUNES”画的。（这本书和上次那本都是囡自己从图书馆书架上找的借的。）这本书的教画特点是教孩子利用方格来学画。画画的纸是方格纸，可以照书按比例来临摹。不过囡画的都是白纸随意画的。。再次感叹：给我方格照着画也不一定有这效果。
顺便看看这两天的画。这幅，囡得意的地方是起伏的绿地，花瓣的涂色。
这是蜜蜂在花上跳舞。太喜欢这蜜蜂昂首挺胸的劲儿了。
这是囡妈喜欢的一幅。桌上的花瓶与花。看到桌布的花样了吗？是那种经纬手工的IDEA，囡涂色非常认真，我都佩服她。还一个特别的地方，是花。花是另外在粉色纸上用铅笔画的，然后剪下来贴上的。请仔细看花里面的铅笔效果，那是凡高的“STARRY NIGHT”的星星呀！而且三个的转纹是不一样的。囡给我看她这幅成品的时候，是那么得意，她不记得凡高的名字，但记得他笔下的STAR。
就是这幅画，囡之所以会在BOOK FAIR选中那本“ART TREASURY”，就是因为封面上就是这幅画。昨天我们看收到的书，第一篇就是讲怎么画这种转动的效果，囡很得意地说：“我都知道了！”
囡回家就迫不及待地翻看起来。我觉得这本书很好，有各种艺术风格的代表作欣赏，还有相应的手工和绘画指导，特别适合愿意各种尝试，对ART有兴趣的孩子。
这又是本有点无厘头的书，贪吃的青蛙会先后吃掉什么？又会有什么样的遭遇？本书情节很好玩，图画也非常清新的感觉。
算是睿智型的书吧，母鸡太太遇到饥饿的鳄鱼，会有什么结果呢？斗智斗勇的结果，当然是弱者的胜利。
这是本很有名的书（至少我知道很久了），但一直没给囡看，因为实在不喜欢里面“出走”的情节安排。给囡读的时候，我特意淡化情节，而让她注重全书色彩的运用。色彩是可以表达情绪的。
一看绘画风格，就知道这两本书都是“GRUFFALO”的绘者的作品。都是值得一读的好书。相比之下，囡更喜欢小猪这本，小猪喜欢各种帽子，它能从帽子里得到人生的启迪吗？可以的！不信就读读吧。
本书的画面色彩特别亮丽，会很吸引孩子。JUBAL 向巫师许了一个愿望，希望他的朋友们能象他一样开心，他的愿望可以成真吗？"You never know how they'll turn out in the end."
这是另一本“十二生肖的故事”，赖马作品。和之前读过的那本纸雕风格很不同。赖马的作品通常会隐藏一些细节，让孩子们自己去挖掘，囡很喜欢。
这是囡班上从9月到11月的READING FOLDER里的小书，都是孩子们自己做的，我们每周三的READING TIME就读这些书。昨天囡把书都带回家了，老师给了一份NOTE，鼓励家长每天和孩子们读一会儿。
