中文

新的一月又开始了，总结一下囡前一段的中文。前一段时间感觉每天都很忙，囡同学的活动很多，平时小朋友之间你家我家玩也特别频繁，基本上感觉没什么踏实的时间坐下来写中文，偶尔写写吧。

这是《绕口令》一书里的内容，囡特别让我们骄傲的事情就是说中文特别清楚，和国内孩子没区别，而且四声非常准确，她可以和我一起读绕口令。遇到字简单一点的，她就给抄下来。
这是朋友送了她国内的那种小小的抄字本，她转天就写了老鼠上灯台的儿歌（内容不全，因为中间一部分的字对她有点复杂了，所以我给简略了一下。）
下面都是《学拼音》一书的内容。这篇还认真点，学着抄上了拼音。
后面就不抄拼音了，赫赫，懒了。


特别感慨一句国内的童书质量，《绕口令》和《学拼音》都是从图书馆借到的，感觉我借到的时候都还是新书刚上架（嘿嘿，架不住咱一周上三四次图书馆啊）。我和囡都是看书很在意的人，不乱翻，就这样，《学拼音》那本，没两天就散架了！是真的散了啊，我连补帖都不知道该怎么补！！真心疼啊。。《绕口令》那本是随书陪的VCD，按说应该是正版的吧，我和囡一看，图像还不如好点的盗版盘呢，全是虚的，最可怕的是声音，绕口令啊，听的就是音啊，这盘里声音连声道都是乱的！简直没法听！！唉~~

囡虽然最近写的不太多，不过，我总是能在点滴中感到她中文是在不断吸收学习中的（当然，是广义的中文，不是单指认字）。比如，有天，我们走在树荫下，她和我说：“真凉快啊！妈妈，我还会说真凉爽啊！凉快和凉爽我都可以说。”当时我听了心里就特别高兴，当然啦，高兴之余我还是没忘和她讲一讲口头用词和文字用词的区别，凉快和凉爽的细微区别。。还有，我们一起读绕口令的时候，也是非常开心，经常互相取笑一下下，哈，特别好玩。。囡最近还特别喜欢猜谜语，我尽所能在图书馆里找合适的中文谜语书，繁体字版的就我读她猜，也是特别好玩。

昨天我在网上下了一些孙敬修老爷爷讲故事的MP3，她就听了一下午，一边听一边擦厕所和厨房，哈哈~~我开始想着怕她听不进去，毕竟孙爷爷的声音有点太老了，发音给人感觉有点混沌，不过，囡说：“妈妈，他和我爷爷说话一样。”赫赫，囡的爷爷可是正统的老北京，所以囡听孙爷爷讲故事竟然很有感觉。。欣慰欣慰。。

最近我在有意识地在日常生活中给囡灌输一点成语的使用，就是可以用到成语的地方，就教她一下，吃东西可以说津津有味，要东西可以说多多益善，送朋友可以说一路顺风。。等等吧，合适的场景就说两句，孩子说不定就听进去了。

今后呢，自己的计划（想法）是该给囡灌输一点古代神话或历史方面的故事和知识，所以囡妈自己正在补课（历史学太臭，没办法，现在是临时抱下佛脚~~）。

对囡的中文，我的态度就是：只要学，哪怕就是学说一个词，都是好的。。所以我们目前的状态就是很轻松，有时候玩玩乐乐就学了。。

偶尔总结一下，也算是对自己的一个鼓励吧，毕竟，这学中文，需要坚持的，归根到底，还是做大人的。

中文

好象很久没总结囡学中文的情况了，一直都在浅浅淡淡地进行中，孩子肯念肯写，我就很高兴，乐观地相信，只要坚持下去，总会看到成果的。

前段日子，囡每天是坚持抄写三四个字（用了《学前必备800字》一书），抄写了一段日子，她又觉得没意思了。刚好我买了两个新的JOURNAL本，就让囡开始每天自己随便写点什么，尽量拣自己会的字组句子。

4号的“缝”字是现问现写的，所以一句话抄了三遍。（应该用织字，当时没纠正她，她来问缝字，我就教缝字。）昨天自己要写诗，就写了篇“春天来了”。（“新”和“颜”字现学的）
今天又写了一遍，配了画。树是个女娃娃，很可爱哈。
插个话：小人4号开始学着织毛线，织了三天，成果如下：
接着说中文。

我给她打出来了一些中文小短文和小儿歌之类的，有平平学中文里的，也有《中文》教材里的，她每天捧着念上一遍。顺便连老师发的各种英文的READING的材料，洋洋洒洒地念一通，有时候就让MSN上那头的囡婆婆做听众，特别有意思。

念儿歌，对加强词语感是特别有帮助的，比如一句“林中小鸟欢快地歌唱”，囡就会问，什么是“林中”，什么是“欢快”，这就涉及了中文的省略和拼合组词，顺便还可以讲讲“的”和“地”的用法。念小短文，可以帮助孩子组词造句，慢慢体会文字语言和口头语言的差别。

口头语言的词汇量其实很局限，如果真的想孩子的中文将来可以学以致用，一定的阅读量是基础。

小囡作品

特别显摆一下今天新出炉的囡的两幅作品。真的是作品啊，是诗配画啊。。人家说了，将来要出书的！

第一首：小豆豆去爬山。“诗”本来是写在另外一张小纸片上的，后来画了画，又帖上去的。
第二首：下雪了。（囡同学不放心地告诉我：妈妈，我这里写的“下雪了”是题目，后面这句是第一句。）“我”还是小豆豆，是个穿了红衣和红帽的豆豆。雪花是画好后剪帖的。。（“滚”字是现学现卖的。她现在认字多了些，容易教了，三点水，“衣”字拆开加个“公”字。其实可以看出来，她是尽量就着自己会的字在编东西的，句子有重复性。）
以上两幅是今天做的。下面顺便上点前几天的作品。

这是囡自己做的SCRATCHING PAPER。喜欢做手工的可能知道，这种表面黑色的纸，用尖的东西划过后，就会露出下面彩色的底色。囡有本手工书教了怎么做这种纸，这是她自己做的，然后用有点尖的东西在黑色部分写上了她的朋友们和囡爸囡妈的名字。
囡画的滑冰双人，两个人一起表演，都做了FIGURE 8。
下面是囡圣诞礼物那套画石头的东西做出来的。卵石涂上颜色后，可以自己贴上好看的图案。绿色那块囡自己画了一只蝴蝶。

接龙游戏

前几日，受到FYY提到接龙游戏的启发，又正好有人提到孩子中文学习遇到组句的结构问题，我就尝试着在家和囡玩起了中文接龙游戏。

方法非常简单，就是写出一些名词，一些动词，一些形容词等等（要照顾到孩子认识的字词），都剪成小纸条，然后闭着眼睛随便抽5张，再尽量组成句子。有些句子很滑稽，开始就是纯玩，后来和囡建议把好玩的句子都写下来。感觉效果不错，孩子可以认字，识字，可以了解组词，了解词性，最重要的是了解中文句子结构，加强孩子对中文的语感。


（问号小人头是囡爸画的。）

前段时间给囡读“小布头奇遇记”，她不爱听，听了几章就实在听不下去了，要求换书。

于是她找出以前买的吉林美术出版社出的“让孩子思维更敏捷的365好故事”和“让孩子想象力更丰富的睡前好故事”两本书来。里面的故事都很短小，通常都是一篇短故事，后面配儿歌，小诗或各种小文字游戏。这两本囡小时候挑着听过一些，不系统，不过这回读可是很认真地从头读起。她要求两本搭着读，就是一天读365那本的两篇，转天读睡前那本的两篇，两本轮流来。

中文中文

逛了几个自留地，发现最近的一个热门话题就是“中文学校”。这个话题，本人基本插不上话，因为囡可能是目前少有的上了K还没有去上中文学校的孩子之一。只能友情支持大家了。

就中文学习本身，我还是有点想法的。一个想法就是：家长一定要根据自家的情况，确立合理的明确的学习目标。是否上中文学校，要怎么学中文，都和这个目标有直接的关联。不要人云亦云，别家的孩子怎么样了，所以我家孩子也要怎么样，这样的想法，是需要避免的。有关这个学习目标，以前和芙妈聊过。这个目标一定要结合实际，要脚踏实地。比如芙妈，我就建议，芙芙可以听说中文，就已经是相当的好了，毕竟日语大环境和家庭的小环境在那里摆着呢。可在我家，囡光会听和会说，就远远不够了，因为她的环境也在那里呢，所以我对她设定的目标，是能认和会写大部分，可以阅读一些中文的经典著作。（哦，还有，她娘我写给她的东西。哈~）毕竟现在科技发达，电脑中文输入系统很全面，孩子将来想写点中文的东西，利用电脑也可以的。就象我自己，现在用电脑多了，真拿笔写字，也经常会提笔忘字呢，所以，在写的方面，我想我对囡会宽容一些。每家的情况不同，所以这个目标一定要合理。这个定好了，那才谈得上该怎么去进行这个学习。而也正是因为有了这个目标，家长的心态才会好，不会盲目，也不会焦虑，这对孩子来说，是积极的影响。

另一个想法，是针对学习办法的。我对这个上中文学校，还没有完全想好。上，也不过是对囡中文学习的辅助，不能全靠学校里学，家里的辅导和中文的运用学习是更重要的。另外，在我看来，学习不可教条，就好象我一直说自己不是教材派的。赫赫，我觉得中文的渗入，可以是多元的。中文学习，不是说孩子趴那里写中国字读拼音才是学了，给孩子多读点中文书，也一样是学习。我回国，买了一到三年级的语文和数学教材，4Y就问：“你不是说你反对用教材吗？”我回答：“买了教材，不一定非要照着学呀。”教材，一板一眼地跟着学的时候，那才是教材。我只把它们做参考，翻阅一下，取长补短，开拓思路，多元化刺激孩子的中文学习兴趣。麒麟电视的黄河频道里有一档“小学语文课堂”的节目，现在讲的就是小学语文一年纪下册的内容，囡偶尔看一下，正好又可以对着书，潜移默化中，说不定又多学点东西。所以，多元，多元，是我特别看重的。千万不要拘泥于一种形式，要长远一点看待学习的问题。

总结一下囡最近的学习吧。写的方面，我不强求，肯写的时候就写，不肯写咱就看书读书。读书，坚持每天中文的阅读，那套“乙乙和丫丫”已经读到最后一本了。我还经常从网上找点有趣的内容打印下来（或者就是平时的说话内容），和她一起认和读。拼音，一直以来我都没有刻意地教，（我是主张先认字，后学拼音的）。现在她对拼读的概念明白多了，大部分的拼音都可以拼出来了。比如看到熊字，她会问拼音是什么？我就说X-I-ONG，她就拼出是XIONG字了。然后她可能会问，是凶巴巴的凶字吗？我就告诉她不是，这是小熊的熊，凶巴巴的凶是这么写的，写给她看。不刻意教，就是给她个印象，说不定就记住了。我对她能认多少字没概念，有些字以前会，现在可能不会了。只是多找机会让她反复去认，毕竟在语言学习上，重复记忆是不可少的。

任重而道远，慢慢来吧。坚持，比什么都重要。

囡最近写的。
还记得“福到我家”几个字吗？是囡春节的时候写毛笔字学的，现在还爱写。“下雨不出门”是我的QQ游戏的用户名。哈哈~

语文

园子里讨论中文学习。非常同意的观点就是“适合孩子的就是最好的”，当然这个理论适用于多个方面。不过，也总有人会一时忘掉，走进盲目的歧途。

前一段时间在网上找了一下小学语文的相关资料。
人民教育出版社这个网站不错：http://www.pep.com.cn/
里面有小学语文的电子课本：http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kbjiaocai/tb1s/

当时给囡打印了一份小学语文一年级的词单，和她一起学习的过程中，发现她以前学会的字基本都还记得（即使很少会用到），自觉是和她认写同时完成有关系，毕竟写是个强化记忆的过程。
当时的词单是这份：http://www.bomoo.com/reader/index.php?type=article&id=77

另，囡自春节后写起了毛笔字，顺便也学了一些新字。

田字格

没有规矩难成方圆。正好布妈桐妈都提供了田字格的下载连接，赶紧收藏。

这是布妈找到的一个网站，里面各种表格都有，特别的好处是它可以自行修改表格的大小，也可以选择各种颜色做格线。我给囡设计了一种蓝色线的田字格。非常好！
http://incompetech.com/graphpaper/


这是桐妈给的田字格EXCEL文件。
http://www.msuchineseschool.org/downloads/shengzi.xls

谢谢啦~~

这是囡今天写的（有几个是囡妈的）。以前囡用来写字的本是小的十字格本（国内叫抄书本），格比较小，她就不大爱用了；最近一段时间她都是很随意写，没有刻意用格子本。今天用了布妈给的网站，设计了大的田字格，现在是浅蓝色，感觉有点太淡了，后来改成蓝色，就非常好了。在囡用小格本写“尖”字的时候，觉得她写得很好，现在用大格一写，就发现字被她拉长了。


再补一点中文学习的想法，是有关简体和繁体字的问题。我的想法：

关于简体字和繁体字，通常来讲，使用繁体字的人，一般看不懂简体字；但学简体字的人，一般都是会看繁体的，因为大部分的简体字只是简化偏旁，只有很个别的字字形变化比较大。所以，我认为应该让孩子以学习简体中文为主，有可能的话，适当解说繁体字。有些中文字的理解，从繁体入手比较形象化。

有关学中文的一点想法

这两天在众人地里讨论了一些有关孩子学中文的事情，我总结了一下自己的几个想法。

一是有关怕孩子画“坏”中文。我的想法：

汉字本身一开始就是画出来的,没有什么画"坏"一说,只要孩子是在画（写）,就应该值得鼓励..

至 于笔顺,可以引导,孩子自己画多了,也会明白的,写字要先左后右,先上后下,先大后小等等,我相信,没有人在学汉字的时候不出现"倒叉笔"的现象,也就是 笔顺不对的问题,这是没关系的,,我们小时候注意笔顺,那是因为考试要考,偏旁查字典..我不赞同我们小时候接受的那种过分严格死板的教育方式..对我们 的孩子,能写汉字,兴趣比什么都重要!

二是有关笔顺的重要性。我的想法：

笔顺是重要的。当孩子写复杂的字的时候,笔顺是一定需要的..但是在刚起步的阶段,真的没必要被笔顺束缚住,孩子只要肯写,那比什么都强..真的,你一教了就知道了,不要多,写了超过十个字,孩子自己就明白写字需要一笔一画按顺序来.

三是有关写“上”字下横连不上。我的想法：

那条横连不上，还是精细能力不够的问题，没关系的，不用强求。我在一开始教囡的时候，是告诉了囡“上”字怎么来的，下面一横是个面，比如桌子面，然后东西 在面上，所以才有上面那一小横。所以你不妨试试让孩子先写下面一长横，再写竖和短横。你会发现孩子容易写得多。这也就是我为什么说一开始不要刻意被笔划束 缚的原因。因为汉字的起源是象形和指事。等孩子写多了，就知道写字要从上往下写，自然就改过来了。

“上”字可以和“下”字一起学。

拼音

顺应小囡同学突发的对拼音和PHONICS的兴趣，今天做了点功课。

PHONICS，我自己不打算教的，反正老师会教，老师教得更专业，更准确，我教出来，四不象，又影响了孩子的求学兴趣，不值当。囡今天自己要求玩会儿电脑，她最近连电视都基本不看，更别说电脑了。我让了她玩，她本来说是要玩PBS的，开了自己名下的FILE，她又转了主意，开了STARFALL，正和我意。她不是对PHONICS感兴趣么，那就玩儿会STARFALL好了。囡挺认真的，拿个纸片抄了好几个词。晚上再问她，还是可以记得一些的，没都忘，不错啦。

拼音，是懒不得的，怎么都要自己教。以前教过囡说AOEIUV，BPMF的，不过当时发现她不够开窍，搁置不再提，还是先教点大小人之类的字再说。这两天见她兴趣来了，而且自己主动要求学。囡晚上自己做了个本（就是三篇大纸一订），自己画了格，对着墙上的拼音表，划拉一抄，我一看，抄了一堆韵母给我。。我乐了：宝贝呀，光韵母还不灵，声母也很重要。。说着呢，我就想起我给芙芙妈出过的主意，从四声入手很重要。那我自己也实践一下。取个声母M，取个韵母A，“妈麻马骂”，一一教囡拼读，最后来一句：“妈妈骂马，干吗呀？”给我们两个都乐坏了。然后又换了声母，B（八拔把爸），P（趴爬 怕），F（发罚法发），囡都认真跟读了。感觉效果比以前教的时候好多了。我发现她对这个拼两个音一起读出来的感觉还是不够明白，这需要多练习才可以，先把四声弄明白了，应该就快了。

小囡学中文

前几天，有人问我：小囡同学最近中文学得如何了？如实地回答：学还是在学着的，不过我们一直都没有当作任务来完成，所以也没有什么指标，而且教育手段也是随机性和变化性都比较强，摸着石头过河吧。总的来说，囡能认能写的字是越来越多，这点是肯定的。

强调一点，我的做法是认写同时完成的。好处就是记忆深刻，一次到位。（懒妈就是这样，能省一点劲就省一点。）

前一段时间，囡对拼音的掌握也有进步，对着拼音表，大部分的拼音都可以念出来。这里介绍一个网站（园子里一个妈妈推荐过的）：http://www.qklearning.com/ （平平学中文），它里面有课本的朗诵，囡非常爱听；也有汉语拼音的FLASH教学，囡也很喜欢，跟着确实学了点。囡上网很少，一周可能也就两三次，不过只要看一次这个站，她就能学到点东西，这还是不错的。

在认字方面，她最近在玩这个“拼玩识字卡”。这套卡片是一套两部分，基础识字一和二，每部分都有一套卡片和一本小小的描红本。这是我原来在国内的时候买的，囡当时没有兴趣，我就收起来了，也忘了带过来。前段日子朋友从北京过来，我妈托他给我带了过来。现在再玩，囡就有兴趣多了。

转一段网上的资料："拼玩识字卡·基础识字一"的内容提要……　　先将字卡沿中线拆开，分别寻找偏旁与部首，组成各种汉字。通过对汉字及偏旁部首的拆分组合了解汉字的基本结构，从而举一反三地学习到更多的汉字。本盒内容：拼字卡80张、识字卡40面、描红本80页。

刚才在网上看了一下，它还有注音版的，我买的是非注音版的（如图）。

因为我当初就把原包装都拆了，所以一和二都混在一起了。二里有一些卡片是词组。囡最爱玩的就是找词组。比如，卡片上写“男生”，囡就去已经一分为二的小卡片里找男和生字，这都是她认识的字，所以她特别感兴趣。然后我可以顺势教“学生”这个词，找出个学字就组合出来了，这样学字就教了。等于是予教于玩吧，目前看，效果还是不错的。

囡有兴趣的时候，我们会有一个“写作业”的游戏。我会给囡出十道数学题，写五个中国字，算是她当天的作业。囡做数学，是要用一个算盘的，数珠子，小同学很认真的，很有意思。写中国字部分，有时候囡很懒，就喜欢写她已经会的字，我也不强求，只要是写字，怎么都是好的。目前看来，这个“游戏”的效果也是很好的。

我偶然中买到了一本“一学就会：学龄儿童描红写字”，珠海出版社出的。囡有兴趣的时候，也会坐下来描写很长时间。本书前半部分是偏旁笔划，小囡因为直接就是写字，基础薄弱，有了这个，确实可以加强一些她对写字要横平竖直的概念。

稍做总结，希望得到更多同道妈妈们的主意和好点子。：）

中英文同时来

今天4Y问我：中英文一起教是怎么想的？她写LOOK你为什么要教她看？写MOON，为什么又想到月亮？

一下还真问倒我了呢。因为，我在教囡这样写的时候，并没有多的想法，就是因为英文LOOK的OO象眼睛，而中文的看也是个象形字。手和目都是囡已经会写的。纯粹都是临时发挥，操作起来发现囡还是很感兴趣的，效果也是不错的。

4Y又提出一个问题，就是说中文是否可以和英文混合起来教。

我个人的看法是：既然孩子有同时掌握多种语言的能力，那么她们在写作上也应该有这个能力。更重要的是，英文是字母文字，中文是方块文字。从很大方面上来说，是各是各的。我从囡写字的情况看，她自己接受起来也是一码是一码，没有对比性。

中文具有极大的散发性，这是在中文学习上非常值得利用的。简单说：就是认识了“一”，那么同时教“二”和“三”，是非常容易被掌握的。比如，我教“亮”和“高”字，从发音和意思上看，二者没有通性，但从文字结构上看，二者是有通性的，而这通性是完全可以被利用，也是可以很好理解的。

4Y又提出，LOOK就教看，那还可以教瞧和望之类的同义词。

其实，不论中文还是英文，都有大量的同义词。在这个例子中，我个人理解，“看”是可以在低程度学会，就象一年级的时候学，而“望”，就需要在二年级学，“瞧”，就是在三年级学。

写字和会话不同，它一定要经过一个从简到繁，从易到难的过程。在会话中掌握的字词，不等同于在写作中掌握的字词。这就是中国字远难于英文字的掌握的重要一点。英文可以用拼读，用发音，直接得出具体的字词。

4Y还是感觉这里面有断档，看和LOOK一掺和，感觉不好。

我个人呢，没有那么强烈的感觉，因为我的目的很简单：只要囡多会一个中国字就是一个。而且，教囡的过程完全是摸索的过程，方法随时都有可能变化。

在教中文上，我是反教材派，所以，自己的办法可以说是没有理论根据的。也许有理论，我也不知道。也许有理论反对中英文一起学，如果有知道的，也请告诉我，容我研究琢磨一下。


把和4Y的讨论总结上来，也欢迎各位朋友们的多多意见。

中文英文一起来

今天，囡自己从书堆里挑出一本专为训练阅读STAGE 1的书。最近，她有明显对英文词语感兴趣的苗头。她找出的书每页就一个单词，我就说：“你可以照着词写，这样每个字就认识了。”

她写LOOK，我就结合画面，说：“看，OO，象不象两个眼睛？”她自己说LK就是耳朵。

我又灵光一闪，说：“LOOK是看，我教你写‘看’字吧。看，是小手挡在眼睛上。”然后一边写一边给她解释。然后她自己写了三遍“LOOK”和三遍“看”。

然后她又挑一个英文词，HIGH，我就教了她“高”字。之后是MOON，教了她“月亮”，月字之前会，亮字因为她刚会了高，正好教着写，区别就是油灯放在小几上是亮，放到了大桌子上就是高，顺便教她“高灯远亮”的生活常识。囡又学写BOX，中文是“盒子”，本来以为盒字太复杂，她可能写不了，没想到她很认真地写了一个，还写得非常好。

囡又挑了BOOTS和COSTUME两个英文字写。我说中文分别是靴子和衣，靴字难度太高了，让她先看看我怎么写的，没有教写。

囡前一段对中文兴趣一般，自己不会主动说写，我问她要不要写，她也经常说不写，就是写了也就是写几个字就完。这两天兴趣又来了，昨天就主动要求写中文，很认真地写了一会儿。今天这个中英文一起上，看来效果也挺好，可以实行一段日子。此记。

学中文之回帖

昨天在亲子里把有关囡学中文的一点心得帖了上去。有妈妈们提问，总结回帖如下：

我用的办法就是利用了中文的结构性和发散性。就是说，孩子会了一个基础字，然后可以添加变化，成为新的字，这样就会很好玩。不过，这样的学习很有随机性，适合不爱“墨守成规”的孩子。让囡对着成语写，还是等她再大点吧，理解力还是跟不上呢。

希望自己的一点想法能多给大家一点思路，不一定要先学拼音，也不一定要有教材，中文学习也可以是游戏的一种，画画的一项，是非常有趣轻松的事情。

把汉字当做一个图画一样推介给孩子。每个字都有它的画面，只要能帮助孩子记忆的，无所谓一定要从象形根源里发掘。

我现在如果读中文书，会在她认识的字上停顿，让她读，之后我接着读。她对故事的兴趣比字要强烈得多，所以，我没有遇到你提到的困扰。认卡片，小囡小的时候试过，她一点兴趣都没有。。在学中文上，确实会碰到简化字和繁体字的取舍问题。我们现在在图书馆借到的书，多为繁体字。。我目前的做法是教简化字为主，遇到繁体字更容易理解的，我也会告诉她，然后让她自己决定写哪个。

我个人理解，中文字的优势就是在象形上，劣势是每个字都是独特的，同音字容易起到困扰。这个“去”字，从象形上来分析的话，孩子理解不了，因为变形太厉害了。它本来上面是人，下面是类似口的形状，表达人从住的地方出来了的意思。象这样的情况，可以先确定孩子已经会的“云”字，然后从云字再入手教去，就容易多了。马和鸟的冲突，其实是因为简繁体字的问题，如果教繁体字，那就不会混淆了。我教小囡马字的时候，是把繁体写给她看的，让她知道上面是马头，一横是马蹄。当然写起来是简化字容易了，所以囡是写简体的。鸟，我也教过囡了，就是从马入手的，鸟头有羽毛，所以上面要有一小撇，鸟的眼睛很美丽，所以要特别写出来，鸟很俏皮，就多个钩吧。。鸟字我教是教了，囡听过就算，所以她还不会默写。

我家囡刚写字母的时候，因为都是她自己琢磨的，所以都是怎么顺手怎么来。我的观点是：怎么写都是字，怎么写出来的是过程，和它相比，我更看中结果。。所以，在囡开始写的时候，她不乐意我指正她，我也无所谓，那就随她自己研究。然后呢，等她掌握了这个字母之后，我会提醒她：宝宝，如果这个字这样写，会更好看哦。然后再把我的写法告诉她，至于她是否接受我的指正，那要随她自己，我不强求。。

我个人是认为强调一定按顺序是没必要的。还记得我们小时候学中文吗？老师天天在喊不要倒插笔，可真正做到的人有几个？我相信我到现在有某些字都还是习惯性的倒插比划着呢。。囡现在写中文，多是在画字。尤其是女字，你能看出来的，是没有折头的，她就是这边一个括那边一个括，然后加一横。是不是女字，我觉得是，在女字形成的过程中就有囡写的这样的。慢慢地，文字成熟了，好看了，折头才出来了。所以我想，等囡越写越多，有了感觉，自然就会有进步了。另外，我是教过囡有关中文的基础字型，是从上而下，从左向右，先大后小（点）。这也是需要写多了认多了，才能有更好理解的。
每个孩子都不同，教东西也要考虑孩子的特点和接受能力。我的主张就是不论什么训练，轻松愉快都是第一位的。。

小囡学中文之一点想法

这两天看园子里有不少妈妈在探讨孩子学习中文的问题。小囡自去年12月4日开始写下第一个中国字，今天她自己默写，可以完全默写50字左右。

我对中文的推介和很多妈妈们的做法不同。我比较注重文字的象形特点。小囡对儿歌一直兴趣平平，拼音在去年10月曾推介过一些，效果一般（她还没有学过英文PHONICS）。去年12月4日，囡爸偶然心血来潮，要给囡教中国字，囡很高兴。当日学了几个字，我发现囡记住了其中三个：“羊、牛、人”。其实人字以前就教过。而她能记住牛和羊字，完全是靠象形字的特点。我在次日（12月5日）又教了囡几个字。当日的总结我是这样记录的：

“昨天虽然是囡爸主讲，但小囡之所以能记住牛羊两个字，功劳其实还应该是囡妈的，呵呵，囡妈偷偷乐一下，因为当时囡妈在一旁多了两句嘴。一说牛：“一撇牛犄角，胳膊腿摊开，一竖是身子。”一说羊：“羊有两犄角，脑袋在上面，和牛一样，胳膊腿摊开，一竖是身子。”把文字符号图象化，孩子一下子就记住了。
今天呢，我先利用牛字做文章。牛字不出头，就是中午的“午”。牛字多一横，就是生日的“生”。再用口字做文章。嘴方方就是口。口加一竖就是“中”，里面加一横就是“日”。再教上下。桌子是一横，东西（人的变体）在上为“上”，东西在下为“下”。然后顺便把数字1-9写一遍。。囡看我写的，照着抄，后来我发现她照猫画虎很象样，不过问她这是什么字，她有些还是糊涂着的。我就提醒她，要一边写，一边嘴里念着这个字，这样认字写字一起完成。”

小囡学中文，通常都是随性而来，没有固定的学习时间，也没有固定的学习计划，更没有固定的学习教材。没有计划，那逮到机会就教一个，很适合保持孩子高昂的兴趣。没有教材，更是随口就来，就用她已经会的字做基础，加比划减比划或做变形，学字成了游戏，孩子接受起来特别快。另外，重要的一点是，在囡这里，认和写是同时完成的，这样省事呀，而且动脑的同时动手，记忆会明显比单认要加深很多。

在去年12月31日，我的总结是这样的：
“总结了一下囡到今天（2006年的最后一天），会写的中国字。囡在12月4日学会写第一个中国字，写和认是同时完成的，之后陆续随意而教。
以下是囡可以自行默写出来的中国字：一、二、三、八、九、十、羊、牛、午、口、中、上、下、日、生、星、月、人、入、女、儿、妈、马、手、男、田、力、大、小、天、肉共31个。
其它如“四、五、六、七、车、心”等，囡还未熟记于心，不能默写。”

当时经布妈提醒，我开始注意让囡在中文书上找认识的字来读，否则，她只认识自己写的，印成铅字就不识得，那么，等于没有完全认得。

今天囡自行默写，除了之前会的30余个，又添加了“有、夫、尖、灭、火、丰、手、子、了、王、玉、心、乞、吃、目、画、太、囡、阳、电、不、果”等20余字。今天还自己写下了“火上有一串羊肉”的句子。其实，从字变成句子，我发现囡开始是不理解的，实践过后，就明白了。今后再多教几个谓语动词，句子变化会更丰富，相信囡对中文会更有兴趣的。

小囡学中文，其路仍漫漫兮。一点心得，仅为与我一样懒哉的妈妈们开拓一点别样的学中文的思路。也希望更多的同路妈妈们多多交流，开拓思路。

中文学习总结

总结了一下囡到今天（2006年的最后一天），会写的中国字。囡在12月4日学会写第一个中国字，写和认是同时完成的，之后陆续随意而教。

以下是囡可以自行默写出来的中国字：
一、二、三、八、九、十、羊、牛、午、口、中、上、下、日、生、星、月、人、入、女、儿、妈、马、手、男、田、力、大、小、天、肉
共31个。

其它如“四、五、六、七、车、心”等，囡还未熟记于心，不能默写。